Projet de la 5°A en 2002-2003:

L'école dans la ville et la ville dans l'école

Au cours de ce long projet, les enfants ont été mis face à des actions pédagogiques de tous ordres.

Pour commencer, ils ont dû créer un plan de l'école afin de déterminer le nombre de noms à trouver. Ensuite, ils ont créé une liste de noms ayant un rapport avec la Belgique et donc faire des recherches dans des domaines aussi variés que l'histoire, la géographie, la politique, le sport, la musique, l'écriture, l'art ou la religion. Ensuite, ils ont été obligés de faire des choix et ont donc mis en pratique les notions de vote démocratique étudiées en classe. Ils ont bénéficié de l'aide extérieure de professionnels de l'écriture (opération journaliste en classe) et ont pu poser toutes les questions voulues à Mme Béatrice Demol, journaliste professionnelle qui a bien voulu nous donner un coup de main.

Une fois que les choix furent effectués, les enfants ont écrit une lettre-type que nous avons envoyée à toutes les personnalités élues encore en vie, dont les droits sont protégés (Côte d'Or et Hergé) ou récemment disparues. Il a aussi fallu rechercher les coordonnées de toutes ces personnes. Nous avons donc été obligés de nous occuper de la gestion du temps et donc faire un planning à long terme, pour pouvoir annoncer la date d'inauguration dans la lettre.

Ensuite, l'idée est venue de créer un bureau de poste. Nous avons donc créé nos propres timbres et choisi des emplacement judicieux pour les boîtes aux lettres. Nous avons préparé une visite au musée de la Poste mais celui-ci a fermé ses portes.

Nous sommes allés observer les plaques dans les rues et avons créé les nôtres, nous basant sur nos observations. Certains mots ont été traduits en néerlandais. Nous avons recherché les différences entre rue, avenue, boulevard, square, sentier, route... Nous avons aussi dû choisir les emplacements idéaux pour placer ces plaques ainsi que des plans qui permettent aux visiteurs de se situer.

Enfin, il a fallu organiser l'inauguration proprement dite: réserver la salle, rédiger un petit communiqué de presse, présenter le projet aux autres classes, décorer le réfectoire, préparer de quoi nourrir et abreuver nos invités, préparer un petit feuillet-souvenir que ceux-ci pourront emporter...

Apports pédagogiques en termes de compétences :

1) Compétences transversales :
· Assumer un engagement
· Prendre une part active à l'élaboration et à la réalisation d'un projet
· Développer son sens de l'observation
· Faire émerger le problème à résoudre en repérant les éléments significatifs
· Dégager et sélectionner des pistes de recherches propres à la situation
· Organiser le travail
· Récolter des informations
· Comprendre l'information
· Stocker des informations en mémoire
· Oser s'exprimer
· Rendre compte de la démarche poursuivie
· Réinvestir les savoirs et savoir-faire construits
· Verbaliser
· Reformuler les étapes et stratégies mises en œuvre
· Réajuster
· Transférer des modèles dans d'autres situations du même type
· S'éduquer à la citoyenneté

2) Compétences disciplinaires :

a) Eveil :

· Entrer en contact avec le temps (clt1.1., clt1.2.)
· Se construire des repères (clt2.1.)
· Entrer en contact avec l'espace (cle1.1., cle1.2.)
· Caractériser des espaces (cle2.1.)
· Utiliser des représentations de l'espace (cle3.1., cle3.2.)
· Entrer en contact avec la matière (clm1.1.)
· Rencontrer l'Homme dans la société (clh1.2.)

b) Education aux médias/multimédia

· Identifier des langages (pcm2.1., pcm2.2.)
· Identifier des technologies (pcm3.1.)
· Devenir producteur (ecm1.1.)
· Utiliser des langages (ecm2.1., ecm2.2.)
· Utiliser des technologies (ecm3.2.)
· Viser des publics (ecm5.1.)
· Evaluer les techniques utilisées (cfm2.1., cfm2.2.)

c) Langue française :

· orienter sa parole, son écoute, sa lecture et son écrit en tenant compte de la situation de communication ( par1, eco1, ecr1, lir1)
· mobiliser ses connaissances et savoir-faire pour élaborer des contenus (ecr2)
· Etre attentif à la dimension non verbale du texte (ecr7, lir7)
· Veiller à la présentation graphique et orthographique (ecr6)

d) Mathématique :

· Manier des instruments propres au repérage dans l'espace et au traçage des formes (sse1.2.)
· Repérer et situer dans l'espace des objets (sse2.2., sse2.3.)
· Recourir à des transformation de l'espace et du plan (sse4.2.)
· Opérer sur des grandeurs dans des situations de proportionnalité (smg3.1., smg3.5.)

e) Langues modernes :

· Comprendre des mots familiers et des expressions courantes (ca4)
· Identifier des mots porteurs de sens (cl1.2.)
· Retranscrire correctement des mots ou de courtes expressions (ee1.1., ee1.4.)

f) Sécurité routière et domestique :

· Acquérir des habiletés pratiques en tant que piéton (pvp1.3., pvp1.4., pvp1.6.)
· Acquérir des habiletés pratiques en tant qu'usager d'un transport public (pvp4.1.)
· Respecter les règles indispensables en tant que piéton (pvp5.1.)
· Circuler sur la voie publique et la traverser en toute sécurité (pvp7.3., pvp7.4.)
· Etre prudent face aux sorties scolaires (pem5.1.)
· Etre prudent face aux dangers divers dus aux outils (pem9.1., pem9.2.)

g) Religion :

· Reconnaître l'Eglise comme communauté de témoignage (egl4.2.)